大班名字配对卡教具有哪些
6142025-03-14
大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于大班名字配对卡教具有哪些，适合大班的自制玩教具这个很多人还不知道，现在让我们一块儿来看看吧！
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适合大班的自制玩教具有快乐的小青蛙。
〖One〗、这款幼儿园手工制作可以提高幼儿认识汉字的兴趣，提高口语表达能力，使幼儿在探索、尝试、思考、操作、拼摆中逐渐培养对汉字的迁移能力。
〖Two〗、选用材料：废旧纸盒、纸筒、彩色卡纸、小绳、夹子、字卡等。
〖Three〗、制作方法：用即时贴将纸盒包装；用废纸筒装饰再做成动物指偶贴好；用卡纸制作各种颜色花朵及小娃娃；将绳固定在纸筒的一端，绳的下端拴好夹子，在绳上将花朵小娃娃固定在进行装饰；将纸偶分成相等距离，固定在纸盒上。
〖Four〗、操作方法：将汉字夹在夹子上，进行认读；用汉字进行组词，接龙**；用汉字进行组句、形成一句话，幼儿进行阅读；可两人、三人或多人进行**；此**还可以用在计算区中，如：找相邻数，分解组成加减运算等。
〖One〗、拼图玩具类：提高儿童的认知能力、分析能力、想象力，培养幼儿的成就感。
〖Two〗、**玩具类：在提高儿童认知能力的基础上，培养孩子的动手、动脑能力，开发他们的思维、锻炼操作技巧和手眼协调的能力。
〖Three〗、数字算盘文字类：在训练孩子镶嵌能力的同时，进行大动作的练习，训练幼儿的精细动作，启发孩子对形状、数、量的准确理解，进而锻炼肌肉的灵活性。
〖Four〗、工具类：主要让儿童认识、掌握各种工具的形状、颜色和构造，在这一过程中训练孩子们的实际动手操作能力和手眼协调能力、开发想象力。
〖Five〗、益智组合类：培养孩子的空间想象能力及精细动手操作能力，从而加深对时间、动物、交通工具和房屋形状、颜色等方面的理性理解。
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选取恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我总结的大班教案10篇，欢迎大家分享。
1能辨别不同的声音，对声音有浓厚兴趣。
2能根据不同的声音进行联想、想象、用语言大胆表达。
3懂得在不同的环境中调节控制自己的声音。
5愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
1投影仪、电视、录音机、声音磁带、空白磁带。
1播放录音：清晨鸟叫、风、雨、雷电等声音。
提问：你听到了什么？你还听过什么声音？
小结：自然界、物体和人本身都会发出声音。
2制造声音提问：谁能让屋里充满声音？
引导小朋友四散，拍打市内的各种物体或自身，使之发出声音。教师将声音录下来。
提问：你听到了什么声音？（哭、小、火车声）
2请小朋友拿出字卡，听清三种声音的顺序，用字卡排出顺序。
例：『1』笑—哭—车『2』哭—笑—车『3』车—笑—哭『4』哭—车—笑
渐次缩短每种声音的时段，加快速度。要求幼儿听完再排序。
提问：听到这三种声音，你想到了什么？你笑过吗？为什么笑呢？
依次启发幼儿联想自己有关哭和车有关的经验。
1播放许多小动物的声音（牛、羊、狗、猫等）
提问你听到了什么动物的声音（幼儿回答的同时教师出示投影图片）
猜猜它为什么叫吗？说出它的心理话？
（如：小羊咩咩……我独自好饿呀，哎，前面有青草，太好了！）
1播放三种声音（配乐鸟叫、羊、虎）
声音与幼儿的生活密切相关。对于大班幼儿来说，声音是十分熟悉的，在桌面**时，孩子们总爱用不同的玩具敲击，发出各种各样的声音，并对声音是怎样来的产生了浓厚的兴趣，整个活动设计合理，环环相扣，重难点把握得当，幼儿在自主的探索中、在轻松**的氛围中进行学习，参与的积极性高。
〖One〗、初步了解大小概念，学会唱歌曲《苹果》。
〖Two〗、学习撕纸贴画的技能，发展手部肌肉动作。
〖One〗、教具：小动物手偶一个，磁带《小手小脚》《苹果》，大小手、大小苹果树各一个，垫子4块，拱形门2个，大小箩筐各一个，
〖Two〗、学具：大小红苹果若干，苹果操作纸人手一份，红色蜡光纸条若干，胶水，抹布。
〖One〗、接待。教师与宝宝及爸爸妈妈交流问候，表示欢迎。
『1』教师向宝宝介绍自己，并向他们问好。
『2』教师以“动物手偶找朋友”的方法，让宝宝大声的与动物手偶问好，不愿意的可由父母代替。
『3』**《找朋友》，稳定孩子的情绪。鼓励宝宝跟着音乐自己学着拍节奏。
这一环节是增进师生之间相互了解的活动，它的目标主要是培养孩子大胆、主动地与人交往的能力。
〖One〗、复习模仿操“小手小脚”第[One]、二段。宝宝和爸爸妈妈一起跟着做。
〖Two〗、学习模仿操“小手小脚”第[Three]、四段。老师示范，爸爸妈妈和宝宝欣赏并学做。
本环节主要是锻炼孩子的大肌肉群，愿意听着音乐和老师、同伴一起做运动，发展孩子的节奏感和动作协调能力。
〖One〗、初步感知大与小。（请一位宝宝与老师一起表演）
师：（出示手）这是什么？你们的手在哪里呢？
（举一位宝宝的手）看看老师的手和这个宝宝的手有什么不一样吗？爸爸妈妈引导宝宝说出大小。
『1』师：（拉着宝宝的手）你们看，老师的大手和宝宝的小手在干吗？（拉手）
『2』师：“大手和小手还可以玩什么**呢？”
『3』教师引导宝宝和爸爸、妈妈一起玩**。如：大手小手拍拍手，大手握住小手，小手捏捏大手等等。
师：秋天到了，苹果树上结满了许多红苹果，有的……（大），有的……（小），
宝宝和老师一块儿来边唱歌边用能干的小手摘苹果吧！
『1』教师示范唱歌曲《苹果》，宝宝倾听，感受歌曲旋律。
『3』请宝宝边唱歌曲边摘两个苹果（一大一小）。
『3』大（小）苹果给爸爸（妈妈）。
本环节目标是让孩子对大小有一个初步的概念，并通过**来区分明显大小的物体。
[Four]、温馨时光：撕贴画“大苹果”
〖One〗、师：刚才我们宝宝摘的苹果红红的，很漂亮。（出示苹果轮廓图）瞧这个大苹果它漂亮吗？我们用撕纸贴画的方式来装饰一下这个大苹果。
〖Two〗、教师边讲解边示范撕纸贴画的步骤：
『1』拇指食指捏住红纸条一端撕一小块纸片，红纸条全都撕完。
『2』用食指沾一点胶水涂在红纸条反面，把它贴在大苹果的空白处，将整个苹果贴满，漂亮的红苹果就完成了。
〖Three〗、宝宝拿操作纸，在爸爸、妈妈的帮助下完成撕贴画“大苹果”
本环节的目的是培养孩子和爸爸妈妈之间的亲情，学习用拇指食指来撕纸贴画的本领，发展孩子的手部肌肉动作。
〖One〗、师：（出示箩筐）老师这里有2个箩筐，它们有什么不一样？这就是大小苹果的家。
〖Two〗、请宝宝爬过草地，钻过山洞，将大苹果送到大箩筐里，把小苹果送到小箩筐里。
〖Three〗、宝宝**，送大小苹果回家。
本环节是让孩子对大小有进一步的认识，同时锻炼孩子的反应能力，快速爬和钻的能力。
[Six]、再见——鼓励宝宝主动与老师说再见。
大班幼儿即将毕业，孩子们想留住和同伴之间各种美好的回忆，于是他们想到了用写信的方式，传达彼此间的美好情感。但是发现幼儿在表现与同伴互动时以正面人物为主，不够丰富。通过幼儿回忆与同伴在幼儿园的`生活，一方面巩固人物各方面的动态（重点关注幼儿在表现事件时手部与身体前后的表现方法），另一方面进一步增强幼儿与同伴之间的友情。
本次活动共分为三大环节：在第一环节中通过看照片回忆与同伴在幼儿园生活的点点滴滴，感受深厚的友情；在第二环节中引导幼儿尝试绘画表现与同伴在幼儿园发生的印象深刻的事情，关注幼儿表现人物动态时的方法；在第三环节中通过猜猜作品表达的含义，再一次感受体验与好朋友相处时的快乐情景。
〖One〗、尝试表现出自己和朋友之间快乐事件的主要特征，进一步巩固人物的各种动态。
〖Two〗、回忆与同伴在幼儿园的生活往事，珍惜与同伴之间的友谊。
活动准备：幼儿在幼儿园拍的各种场景的生活照片
〖One〗、三年的幼儿园生活马上要结束了，三年里有哪些甜甜的回忆？
〖Two〗、点击幼儿幼儿园生活的各种场景照片，说说画面上的内容。
〖Three〗、快要毕业了，我们每个人心中都有一段和好朋友在一起的甜甜的回忆，请你们把和好朋友之间的最难忘的事情画下来，在下面写上自己的名字。
〖Two〗、画出朋友的明显特征和发生的事情。
〖One〗、请幼展示自己的画，其他幼儿根据画面猜测发生了一件什么事。
〖Two〗、请这名幼儿说说猜得对不对，如果不对，请他再说一下他画的究竟是什么事。
小结：我们要珍惜同伴之间的友谊
〖One〗、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。
〖Two〗、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造力。
〖One〗、将有关交通标志的图片、书籍分别张贴或摆放在活动室。
〖Two〗、幼儿准备自制标志所需的各种材料。
引导幼儿谈话，回忆对交通标志的认识。
“你见过哪些交通标志？”“在哪里看到的？”“代表什么意思？”
启发幼儿思考讲述：生活中如果没有了标志会怎样？
〖Three〗、组织幼儿讨论：幼儿园需要标志吗？哪些地方需要标志？并组织幼儿
引导幼儿谈一谈自己想的标志并组织幼儿为幼儿园设计标志。
〖One〗、喜欢观察贝壳，知道贝壳是多种多样的。
〖Two〗、了解贝壳的使用价值。能用语言描述自己的观察。
〖Three〗、学习拼贴贝壳，培养孩子的审美意识。
教师：孩子们，我今天请来一些神秘的小宝贝，我们掌声欢迎一下。
老师：你们想不想看一看，摸一摸，认识一下它们？
出示贝壳请幼儿观察：我请这些小宝贝到桌子上去，小朋友一会分组去桌子旁边跟这些小宝贝认识一下。
『1』教师：我们看看这些小宝贝长的什么样子？（扇形，两片外壳，壳薄易碎）身上有生长线或各色放射线。
摸一摸有什么感觉？（表面光滑，或粗糙）
老师：内有肌肉，这些肌肉可以吃。
其外侧有韧带，依靠其弹性，可使二壳张开。壳张开拨动水流才能游动。
1，老师：小朋友们认识了这些可爱的贝壳，老师这里还有一些贝壳，我们一块儿来看一看吧。
教师：这些贝壳好看吗？你以前看见过这些贝壳吗？在哪里看见过？
教师：你刚才看到的贝壳长的一样吗？（扇形，卵圆形，螺旋型）
它们是什么样子的？摸起来感觉怎么样？
（有的是两片壳，有的是螺旋壳，还有一种鲍鱼是单片壳，有的很光滑有的很粗糙，表面长有肋纹、小刺、或者突起）
引导语：老师“孩子们，你们知道贝类生活在哪里吗？”（水里和陆地）蜗牛生活在陆地。
老师：全世界的贝类有12万种，它是自然界生物中仅次于昆虫类的第二大族类。海洋，湖泊、小溪里到处都有贝类的踪迹，而且它们色彩缤纷，其斑纹更是百姿千态，下面我们就来欣赏一下这些美丽的贝类吧。
老师：说一说你刚才看到的贝类。都有什么？
老师：你知道它们都吃什么吗？（扇贝类的贝壳都吃微型颗粒和浮游生物和细菌有机物，螺旋贝类大多都吃小虾小蟹和棘皮动物）
老师：刚才还说到了墨鱼和章鱼，虽然墨鱼和章鱼都有叫鱼，可它们不是鱼类，而是软体动物，是没有贝壳的海贝。
老师：刚才录像里告诉我们贝类不仅好看还可以干什么？（贝类可以食用，营养价值非常高，是我们餐桌上的美食。有的贝壳磨成粉还可以用来做药用和美容，还可以做成工艺品美化点缀我们的生活）
x老师：老师这里有一张贝壳粘贴画，喜欢吗？我们一起动手做一坐吧。
四，拼摆贝壳画妈、咪、爱、婴、网
①继续在活动室一角陈列各种各样的贝壳，供幼儿自由观察、讨论。在活动室墙壁上张贴教学挂图，引导幼儿进一步了解贝壳。
②请幼儿讨论并尝试多种玩贝壳的方法：如果请你来玩贝壳，你还可以怎么玩？（引导幼儿采用配对、比大小、排序等方法来玩。）
家园共育：建议家长与幼儿共同收集贝壳，制作贝壳标本，并带至幼儿园继续丰富贝壳展。
〖One〗、幼儿通过活动模仿各种动物的叫声，感知和表现声音的强弱、长短，激发幼儿学习节奏的兴趣并且掌握一定的节奏型（
〖Two〗、在掌握一定节奏的基础上引导幼儿创编不同的节奏型，发展幼儿的创造力。
活动准备： 〖Two〗、用软板制作的小屋（里边有小动物）
〖Four〗、幼儿操作小卡：各种小动物图片
〖One〗、教师与幼儿一起演唱歌曲，力求表现大猫与小猫的声音强弱。
〖Two〗、感知易拉罐的声音，用易拉罐替代猫叫的声音，再次演唱歌曲。
〖One〗、出示软板制作的小屋，引导幼儿观察其中动物，模仿叫声，表现声音强弱、长短。
〖Two〗、用易拉罐沙锤或拍手来表现出节奏型。
『1』幼儿通过模仿小屋中各种小动物的叫声，再次感知和表现声音的强弱和长短，并掌握其中的节奏型。
『2』启发幼儿用叫声外的各种方式来表达出节奏型。
〖Four〗、幼儿分组操作动物小卡，尝试创编不同的叫声节奏。
〖Five〗、请个别幼儿将创作的节奏图卡送进节奏小屋，与他人共享，集体练习、评价。
〖Two〗、手持易拉罐，在歌曲《叫声》中结束活动。
〖One〗、熟悉乐曲的旋律，感受其欢快活泼的情绪，学习舞蹈《大》。
〖Two〗、创编不同方位的挥舞彩条动作，能按照音乐的节奏表演。
〖Three〗、注意自己的彩条不与同伴的相互缠绕。
〖One〗、音乐CD或磁带，CD机或录音机一台。
〖Two〗、音乐舞蹈《大》的VCD，VCD一台，电视机一台。
幼儿人手两根红色的绸带（或皱纸彩条）。
[One]、播放音乐舞蹈《大》，感受乐曲的风格。
〖One〗、教师：你听到了什么甲听了这首曲子有什么感觉呢？你知道这首歌曲口叫什么名字吗？
〖Two〗、使幼儿知道音乐歌曲的名字叫《大》。
教师出示彩条，幼儿创编彩条挥舞的动作。
〖Three〗、教师引导幼儿创编不同的彩条挥舞动作。
教师：这是什么啊甲你们觉得用彩条可以怎么跟着音乐跳舞呢？
〖Four〗、教师示范表演舞蹈，幼儿感受音乐欢快活泼的情绪。
教师：你们仔细看看，老师跳的舞蹈中用了哪些动作？
[Two]、初步学习舞蹈动作，感受乐曲的旋律。
〖One〗、幼儿学习踏点步，加上手臂的动作，并随音乐练习。
〖Two〗、教师哼唱音乐，带领幼儿随着音乐学习有节奏地颤摇手腕和挥动彩带的动作。
船幼儿创编不同方位挥舞彩条的动作。
〖Three〗、教师：彩条除了可以从下到上挥舞，还可以怎么挥舞呢？幼儿集体创编，教师反馈个别幼儿的动作。
〖Four〗、教师选取四个不同方位的动作，大家随音乐集体练习。
教师带领幼儿人手拿两根红色的绸带，引导幼儿在活动室里找空地方，随着欢快的音乐完整地表演红绸舞《大》。
1.钢琴2.幼儿已掌握了一些基本的节奏型
[One]、指导语：我们小朋友都非常喜欢唱歌，那你们知道歌曲是有什么组合起来的呢？对了，是节奏。今天，我们就一块儿来玩个**，它的名字叫《比比谁的耳朵灵》。
[Two]、规则：幼儿根据老师弹出的曲调拍手打节奏，并用"啦啦啦"哼唱。节奏、唱歌都准确的即为成功。我们来比比哪组小朋友的耳朵最灵敏。
[Three]、老师示范：钢琴弹do do do，老师边唱"啦啦啦"，边拍三下手。
1．教师首先弹出特定节奏型的曲调，让幼儿用手打出节奏
2．教师重复这一曲调，幼儿用"啦啦啦"哼唱
3．教师第三遍弹奏，幼儿边唱边用手打节奏
1.给幼儿听的节奏可以由易(如2/4拍)到难(如切分节奏)。
2.对于幼儿唱错、拍错或者唱的和拍手不协调等问题，应该面向全体及时纠正。
其实对这一堂语言教学活动，设计的时候我花的心思不够多，但此次活动幼儿参与的积极性还比较高。活动组织效果比较好，大多数幼儿能被吸引到活动中来，气氛比较热烈。但也有不足的地方：
〖One〗、对孩子的能力水平单方面估计过高;
〖Two〗、教学环节设计的关联性不够，整个过程不够流畅;
如果要真正上好一堂课，一定要不断地思考、不断地磨合，更要不断地进行修改，最终虽还不是最完美的，但会缩短与完美的距离，这样也才能加快自己进步的步伐，否则只能是停滞不前。
〖One〗、通过听音乐、看图谱，激发幼儿学习打击乐的兴趣。
〖Two〗、在掌握节奏型及初步合奏的基础上，培养节奏感和表现欲。
〖Three〗、学习看简单的节奏图谱表打击节奏。
活动准备：图谱、音乐CD、打击乐器若干(响板小玲铃鼓)
播放欢快音乐《牛仔很忙》，让幼儿边听音乐边用身体部位进行节奏练习。
(师)今天，老师带来了一首好听的歌曲，请小朋友们听听歌里唱了什么?
(幼)有鲜花、有花园、有蜜蜂、有蝴蝶------
(师)下面请小朋友在欣赏一遍音乐，同时跟着老师拍手打节奏
(师)我们再来听一遍，这一次，老师单独打节奏，请幼儿仔细听，听一听和第一遍一样吗，并说出两遍的不同之处。
(师)请小朋友们看着图谱，跟着老师一块儿来拍手打节奏。
请小朋友们眼睛看着图谱，耳朵听着音乐，我们再来一遍。
请小朋友们耳朵听音乐，眼睛看老师指挥，我们进行分声部拍手练习。
请小朋友们耳朵听音乐、眼睛看老师指挥选取你喜欢的身体部位，进行分声部节奏练习。
(师)乐器宝宝也想加入我们的活动，看看哪些乐器宝宝来了，我们来认识一下(出示乐器：响板、小玲、铃鼓，并讲解乐器的正确使用方法)
(师)现在我们分成3组，请1组2组3组的小朋友分别按顺序排队来取乐器。先用拿到的乐器演奏完一遍之后我们会交换乐器宝宝，所以每个乐器宝宝你都会用到，不要着急。
(师)请小朋友们耳朵听音乐，眼睛看指挥完整的演奏一遍。
(师)请小朋友自由交换乐器再次演奏两遍。
(师)现在请小朋友们听音乐按顺序把乐器放回家。
(师)在今天的节奏练习中，我发现1组的小朋友在老师指挥时认真看指挥了，2组的小朋友在取放乐器时很爱惜它，老师让它发出声音时，它才发出声音，3组的小朋友在打节奏时节拍很准确，但有个别的小朋友在取放乐器时发出了不好听的声音，请下次注意哦!这节课我们不仅学会了打击乐器的使用方法，而且，还学会了演奏《鲜花开》真厉害!现在，让我们跟着音乐放松一下吧!
这是一首具有故事情节的儿童歌曲，要求幼儿在演唱时表达活泼、欢快的情绪特点。重难点：八度音唱法以及音准的掌握。
1.感受歌曲所表达的故事情节，学唱歌曲《一只小鹿》。
2.能大胆地运用肢体语言表现对歌曲的理解。
3.掌握节奏：x xx x︱ x-︱，让幼儿感受和唱准歌曲中的八度音。
4．幼儿能积极的参与活动，并获得其中的乐趣。
1.手偶小羊一只、音乐挂图《一只小鹿》、音乐CD《一小鹿》.钢琴伴奏《亲爱的回声》。
2.乐器：碰铃、响木幼儿人手一份。
3.x xx x︱ x-︱,七个“固定音节”卡若干。
播放音乐《小松鼠的秋天学校》，幼儿排队入场。师：今天是个好天气，松鼠妈妈带着小松鼠们高高兴兴地出门了，准备找些好的松果储藏起来。出发咯！
过小山坡-----过小河-----走了很远的路终于来到了几座大山里，这里有一片茂密的森林。请幼儿找个舒适的位置坐下来。
师：吃饱了，来和大山一起唱一首好听的歌吧。（《亲爱的回声》）
1）．出示手偶小羊，师：什么声音？是谁在喊救命呢？我们来听听。
2．通过提问帮助幼儿理解故事内容。
1).师：听到了什么？小羊发生了什么事情为什么要喊救命？
2).播放第二遍音乐。逐一出示图片。引导孩子以看图片念儿歌的方式学习歌词。
1.看图片跟着钢琴学唱歌曲。注意听准前奏。
2．出示节奏卡x xx x︱ x-︱、请幼儿一起学习新的节奏型。
师：乐器宝宝也想和我们一起唱歌为小鹿和小羊加油打气呢，我们欢迎它们。
每种乐器都有自己的特点，请幼儿讨论怎样演奏比较好。（幼儿在老师指挥下用乐器演奏）
3．分句教唱，用动作表现歌曲。
1）师提示：八度音就是相同音名的不同音高的音。比如1，它的八度音是i，那么反过来，i的八度音就是1。
2）．请幼儿仔细听一遍《一只小鹿》。找到歌曲中的八度音并唱出来。
5．音乐**《一只小鹿》，请幼儿戴上“固定音节”卡找到自己的八度音朋友一起面对面边做动作唱歌，在唱到“可怜小羊快进来,有我保护你”时，一个幼儿蹲下扮演小羊，另一幼儿站着做保护的动作。第二遍音乐互换角色表演。唱出歌曲活泼欢快的情绪特点。
1．小结：请幼儿讨论最后小羊是否得救。
师：有那么多人的帮助。小羊一定得救的。就像我们班的小朋友，只要我们互相帮助，团结友爱，就能战胜一切困难。
2．播放音乐做动作走出活动室。
师：天快黑了，小松鼠们也非常高兴地拿着松果要回家了。
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