拼音的配对游戏叫什么名字
8552024-08-09
大家好，关于拼音的配对**叫什么名字很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于有哪些学习拼音的**的知识，希望对各位有所帮助！
本文目录
〖One〗、学拼音的互动小**有下面几种：
〖Two〗、戴帽子：结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如学了单韵母a o e，妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）
〖Three〗、小猫钓鱼：把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。
〖Four〗、玩拼音扑克牌：指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
〖Five〗、苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和**的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”希望我们都能帮助孩子拥有快乐的过程，并有高效的学习效率。同时，也别忘了在孩子取得进步时夸一夸他，我们的一个眼神，一个鼓励都能让孩子尝到收获的喜悦，更加有动力去攀登高峰。
〖One〗、适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
〖Two〗、这个**适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种**很适合课堂操作，能使全体学生
〖Three〗、兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
〖Four〗、『1』做这个**可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，
〖Five〗、『2』导语：小朋友，我们一块儿来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
〖Six〗、『3』例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
〖Seven〗、适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
〖Eight〗、**准备：有生字的金牌，花形卡片
〖Nine〗、『1』导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的**。
〖Ten〗、『2』如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以
1〖One〗、一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
1〖Two〗、又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”
1〖Three〗、找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
1〖Four〗、『3』教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选取字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
1〖Five〗、『4』这样在**中能激发学生的学习兴趣，在**中巩固所学知识。
1〖Six〗、适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。
1〖Seven〗、**准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。
1〖Eight〗、『1』导语：我们一块儿来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。
1〖Nine〗、『2』老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边
20、迅速读出来“找到了，找到了aoaoao”。看谁找得对、准，读得快、准。
2〖One〗、『3』这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别
2〖Two〗、能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
〖One〗、汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具，但是汉语拼音教学比较枯燥，以前我教拼音属于填鸭式的教学，幼儿听我来讲跟我读死记硬背孩子感觉枯燥兴趣不高，我教起来也比较费劲，可是要想取得满意的教学效果，必须从各方面调动幼儿学习的积极性，是孩子在学习中既不疲劳又不枯燥，既没有思想压力又能很好的提高学习拼音的能力及兴趣。
〖Two〗、要想调动幼儿学拼音的积极性，有很多方法。首先要用灵活多样的方法，浅显易懂的语言，以故事的教学方法来进行。因为故事是儿童一种重要的精神粮食，通过故事的形式儿童的学习一定兴致百倍。如在教āǎ幼儿没有接触过声调，我就编了一个小故事，冬天来了ɑ宝宝买了四顶漂亮的帽子，第一顶平平的（出示ā）第二顶是从底到高的（出示）第三顶象的对号一样（出示ǎ））第四顶是从上到下的（出示）四顶帽子代表四种不同的声调，并示范四种读音。我在试读时运用夸张的声调把四声的高低升降的变化统统表现出来，再加上一些手势帮助幼儿更快更好的掌握四声，为了加深记忆再延伸活动中让幼儿自己制作声调小帽来表示不同的发音，这不仅调动了幼儿的动手操作能力也巩固了幼儿四声调的区别。
〖Three〗、其次，用肢体语言**学习拼音。比如，在学习声母的时候，为了分辨b和d及p与q相似形状的字母，我先让幼儿利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。再请两个小朋友来表演：“做望远镜**”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩幼儿头碰头，向对方鞠躬，配好朋友的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。除了这以外，其实，还有很多如：с m n u等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地在学中乐，乐中学。
〖Four〗、最后，以**形式进行教学。**适合幼儿的年龄特点，以**形式使枯燥无谓的拼音教学变成了兴趣勃勃的**活动。在**中培养幼儿的兴趣，提高幼儿对学习的乐趣。如在《击鼓传花》的**用准备好的小鼓一边敲一遍传卡片，鼓停到谁谁就一口读出来，读错了让大家当小老师来叫他，如果他说对了，让他当小老师来领读，让大家跟读，在读完后大家还会举起小手说“:嗨嗨，你真棒!”再如学声母和韵母拼读时，我把准备好的声母和韵母的卡片分别贴在幼儿的胸前，当我出示水图片时，让幼儿唱着《找朋友》的歌曲，自由组合看谁找的快又好，读的又准又响。再发音练习中我采用官教兵兵教兵的办法让接受能力强的幼儿帮助比较差的幼儿。通过**在教学之中幼儿的思维活跃，想象丰富，情绪高涨，在**中掌握了拼音，还学会运用了拼音。
〖Five〗、教学中用过以上几种教学的方法，使我班幼儿的拼音有了很大的进步，取得的效果使我感到非常的欣慰和高兴。
〖Six〗、汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具，但是汉语拼音教学比较枯燥，以前我教拼音属于填鸭式的教学，幼儿听我来讲跟我读死记硬背孩子感觉枯燥兴趣不高，我教起来也比较费劲，可是要想取得满意的教学效果，必须从各方面调动幼儿学习的积极性，是孩子在学习中既不疲劳又不枯燥，既没有思想压力又能很好的提高学习拼音的能力及兴趣。
〖Seven〗、要想调动幼儿学拼音的积极性，有很多方法。首先要用灵活多样的方法，浅显易懂的语言，以故事的教学方法来进行。因为故事是儿童一种重要的精神粮食，通过故事的形式儿童的学习一定兴致百倍。如在教āǎ幼儿没有接触过声调，我就编了一个小故事，冬天来了ɑ宝宝买了四顶漂亮的帽子，第一顶平平的（出示ā）第二顶是从底到高的（出示）第三顶象的对号一样（出示ǎ））第四顶是从上到下的（出示）四顶帽子代表四种不同的声调，并示范四种读音。我在试读时运用夸张的声调把四声的高低升降的变化统统表现出来，再加上一些手势帮助幼儿更快更好的掌握四声，为了加深记忆再延伸活动中让幼儿自己制作声调小帽来表示不同的发音，这不仅调动了幼儿的动手操作能力也巩固了幼儿四声调的区别。
〖Eight〗、其次，用肢体语言**学习拼音。比如，在学习声母的时候，为了分辨b和d及p与q相似形状的字母，我先让幼儿利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。再请两个小朋友来表演：“做望远镜**”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩幼儿头碰头，向对方鞠躬，配好朋友的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。除了这以外，其实，还有很多如：с m n u等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地在学中乐，乐中学。
〖Nine〗、最后，以**形式进行教学。**适合幼儿的年龄特点，以**形式使枯燥无谓的拼音教学变成了兴趣勃勃的**活动。在**中培养幼儿的兴趣，提高幼儿对学习的乐趣。如在《击鼓传花》的**用准备好的小鼓一边敲一遍传卡片，鼓停到谁谁就一口读出来，读错了让大家当小老师来叫他，如果他说对了，让他当小老师来领读，让大家跟读，在读完后大家还会举起小手说“:嗨嗨，你真棒!”再如学声母和韵母拼读时，我把准备好的声母和韵母的卡片分别贴在幼儿的胸前，当我出示水图片时，让幼儿唱着《找朋友》的歌曲，自由组合看谁找的快又好，读的又准又响。再发音练习中我采用官教兵兵教兵的办法让接受能力强的幼儿帮助比较差的幼儿。通过**在教学之中幼儿的思维活跃，想象丰富，情绪高涨，在**中掌握了拼音，还学会运用了拼音。
〖Ten〗、教学中用过以上几种教学的方法，使我班幼儿的拼音有了很大的进步，取得的效果使我感到非常的欣慰和高兴。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
