大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于红狐狸的最佳配对，詹森鸽子老家是哪的这个很多人还不知道，现在让我们一块儿来看看吧！

本文目录

1. 詹森鸽子老家是哪的
2. 幼儿园小班的教学设计

[One]、詹森鸽子老家是哪的

无疑，当前全球最广为人知的鸽系莫过于比利时阿连栋克的詹森系。事实上詹森鸽系经过多人繁衍作出，近来已是世界上数目比较多的鸽系之一了。而在这众多人使翔当中，的确也造就了难以计数的铭鸽来，这个不容忽视的事实也是多数鸽友着迷于詹森系的主要原因。另一方面，詹森系外形的统[One]、均匀的骨架、羽质之细密等条件，亦是深受许多鸽友欢迎的原因之一。

詹森系创始人亨利.詹森，诞生于1872年。1886年当他14岁时，首度拥有属于自己的鸽子。亨利.詹森的鸽子主要来自前辈酋鲁曼及速克达，其中异色血系来源即为酋鲁曼。亨利.詹森的孩子中，老大翁斯于1922年结婚，另外佛兰斯也是结婚之后搬离老家，所以今日我们通称的詹森兄弟，实际上是指留在家中几位未婚的鸽痴，他们是杰夫、维克、阿利安、查理和路易，照顾这几位未婚兄弟的是他们的姊妹艾玛。前述数位中，佛兰斯逝世于1982年，艾玛则在1980年就已过世，享年71岁。阿利安则在艾玛去世的翌年—即1981年去世。老亨利.詹森的另一个女儿玛莉则嫁给了另一赛鸽家蒂斯特.耶森，当然他也是以使翔詹森系而闻名的。亨利.詹森于1949年去世，在这以后，詹森兄弟从他们的父亲处得到了比较好的遗产—举世闻名的詹森鸽系，从此30年间他们的鸽系已成为全球比较受欢迎的鸽系之一。

詹森系于1919年迄1960年间，仅导入一羽具1/2詹森血统的华普利系种鸽，而后即未再与异系混血，因为这个缘故，所以此系外形极为固定。虽说詹森系十分受人欢迎，但他们兄弟对于血统及翔历的记录不甚清楚，这是令人感到最遗憾的一件事。后来荷兰的詹森鸽迷Ad Schaerlaeckens，费了许多精力终于为了詹森兄弟写下了一本—詹森兄弟.阿连栋克的好书，这对喜爱研究詹森鸽系的朋友而言，无疑是一项很大的好消息。

由于詹森兄弟居住于比利时北边紧邻荷兰的阿连栋克小镇，是故其鸽系开始流行于荷兰南部、比利时北部及西德的中西部。居住于这个范围内的詹森系先驱者，透过他们的发扬光大，而得以使詹森系分散至全球各地成为举世皆知的二十世纪名系。例如约瑟.克拉克、伯格曼兄弟、林森博士、汉克.伯克士铁、阿尔贝尔.凡连福拉斯、阿利安.里伯恩等皆是詹森系的先驱者。

虽然詹森鸽系风靡全球，但总是有些人买到下代不佳的詹森系种鸽，此一现象不只是发生在詹森系身上，事实上任何鸽系只要繁衍过多，自然会产生良莠不齐的问题，这是不可避免的事情，毕竟每个养鸽家未必全是内行哪！种鸽配对的不适宜、繁殖时种鸽健康状况未臻高峰，都不会产生优秀之下代的。

在整个赛鸽圈中，喜爱短、中距离竞翔的人数较多，所以詹森系的鸽子比其他比利时闻名的长距离鸽系都来得多，若要一一介绍给读者不仅办不到，同时亦会遗漏许多铭鸽，今日只能概略地列举小部分铭鸽给诸位借鉴。虽然只是概略地介绍，但笔者相信读者定会惊讶于詹森系的杰出铭鸽竟有那么多。

比利时已故赛鸽家马歇尔.西蒙尼斯以使翔詹森系闻名，其在1971年作出的“鸽王之王号”71-1039748灰雄，是比利时赛鸽史上最伟大的短距离铭鸽，曾连续六年（1972~1977）蝉联比利时B.D.—L.C.B.短距离鸽王，这项成绩亦是世界比较高记录。

比利时短距离名家菲力.波威斯，1982年以“威多具号”80-2537151斑雄赢得了K.B.D.B.及B.D.的短距离鸽王。“威多具号”之父源自另一使翔詹森系闻名的珍.葛兰多拉斯，母鸽则直接来自詹森兄弟。在“威多具号”荣获鸽王前一年，菲力.波威斯鸽舍的另一羽詹森系半血的铭鸽“黑搬号”77-2520863黑斑雄，亦赢得1981年B.D.的短距离鸽王2位。

前面介绍过的“鸽王之王号”及“威多具号”都是比利时的短距离鸽王，事实上詹森鸽系在荷、比、西德都已产生过许多鸽王，换句话说也就是斯系之成功已不受地域之影响。1982年西德鸽王有Helmut Rohde获得，他除了获得鸽王之外，其舍内的“裘里斯号”76-3117329灰雄（佩带比利时脚环）更是脍炙人口，“裘里斯号”具有7/8詹森血系及1/8卡特利斯系。

荷兰1981年中距离鸽王“05号”74-476105斑雄是一只知名度很高的铭鸽，1983年9月由绿野鸽舍的汉士.耶艾肯普购得，本鸽经过绿野鸽舍的广告更是名声大噪，这只翔历不错的铭鸽也是源自詹森系。

西德鸽积历年来翔历最佳的鸽王之一乃是1977年的0671-74-457灰雄，由Erwin canrstens作翔，这只西德鸽王以979.70高分荣登1977年冠军宝座，其父鸽源自詹森本家，母鸽则是来自荷兰的纯詹森鸽。

詹森系起源于比利时阿连栋克小镇，其鸽系以此地为中心逐渐向各地分散，按道理讲这个鸽系因地缘关系应属于速度性鸽系，但有些西德鸽友引进斯系之后作出之下代在翻山越岭的比赛中竟也能脱颖而出，一枝独秀，这其中最著名的代表当推以使翔“超级号”而闻名的汉士.威利李奇。早先汉士.威利李奇作出了闻名的“781号”斑雄，稍后作出了荣获世界金鸽赏的“超级号”，从此后名声大振，威利李奇之“会爬山的詹森系”举世皆知。而“超级号”由台湾南星鸽舍引进之后，短短两年见竟作出多羽冠军鸽，其实力真不容忽视。

今日在以速度性见称的荷兰，每年都产生难以计数的詹森系冠军鸽，所以詹森系一直是荷兰人最喜爱的鸽系之一。而在比利时本国境内，一些中、长距离的全国赛冠军鸽中亦不乏詹森系铭鸽在内，例如已被引入台湾的“珍珠号”（1981年安格连栋全国冠军10194羽）、“闪电号”（1971年波治全国冠军25035羽）皆是。在比利时知名度颇高的索米斯父子，其舍内闻名的“德克号”73-6465622灰雄，曾于197〖Five〗、1976年二度蝉联比利时中距离K.B.D.B.鸽王，它亦是詹森系所杂交。

詹森系鸽一再以近亲繁殖为主，六十年代之代表血系则以“胆小51号”及“胆小59号”为主，后者为前者之直子。最近的代表则以大家耳熟能详的“美鲁克斯号”及其子“小美鲁克斯号”为主，而“美鲁克斯号”亦是“胆小51号”及“胆小59号”之多重近亲。

[Two]、幼儿园小班的教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我帮大家总结的幼儿园小班的教学设计7篇，欢迎阅读与收藏。

〖One〗、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

〖Two〗、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化保护自己，战胜红狐狸的办法。

〖Three〗、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同**的快乐。

〖One〗、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。

〖Two〗、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。

〖Three〗、《三只兔子》的故事图片；实物投影仪；《小兔捉迷藏》的音乐。

[One]、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。

〖One〗、师：今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。（放大图一中的红狐狸）你认识它吗？

〖Two〗、师：对，它就是红狐狸。仔细看一看，红狐狸在干什么？它的表情又是怎样的呢？

〖Three〗、师：猜猜看，红狐狸看见了谁？它会怎么说呢？

〖Four〗、师：它到底看到了谁呢？我们一块儿来看一看，讲一讲。（放大图一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法提醒幼儿讲述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”）

[Two]、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。

〖One〗、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们想个办法。

〖Two〗、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。

〖Three〗、请个别幼儿发表自己的想法。

〖Four〗、师：这三只小兔会想什么办法呢？让我们一块儿来听一听故事《三只小兔》。

[Three]、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。

〖One〗、放大画面，并有感情地完整讲述故事。

〖Two〗、师：小兔用了什么办法，使红狐狸没有发现它们的？

〖Three〗、师：①（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？

③如果有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。）

④（出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？（幼儿集体认读。）

⑤有谁愿意来把春天里的故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图讲述。）

〖Four〗、师：①（出示图三）现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢？

②这会是什么季节呢？（根据幼儿回答出示“夏天”字卡。）

③小兔这次又会穿上什么衣服呢？老师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找？（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。）

④为什么要为它们穿上花衣服呢？

⑤请男女幼儿分别讲述夏天的故事。

〖Five〗、师：（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？（请一幼儿指认）

〖Six〗、师：（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢？你会讲一讲这幅图吗？（请一幼儿讲述后再请小组幼儿讲一讲。）

〖Seven〗、师：（放大图五）我知道，你们肯定也会讲这幅图上的故事了，对吗？让我们一块儿来讲一讲吧！（幼儿集体讲述。）

[Four]、再次边看图边完整讲述故事。

〖One〗、师：现在我们一块儿来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，谁的声音最响亮？

〖Two〗、师：你喜欢这三只小兔吗？为什么？

〖Three〗、师：如果让你来当小兔，你能象它们一样聪明吗？

[Five]、布置场景，与幼儿玩《三只小兔》的**，加深对故事的理解。

〖One〗、师：现在我们一块儿来玩一玩《三只小兔》的**。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听一听我们该怎样玩这个**。（幼儿自选头饰戴好。）

〖Two〗、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢？（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。）

〖Three〗、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼儿根据老师指令跑到相应的椅子后面躲好。）

〖Four〗、师：再告诉你们一个小秘密：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它马上就会发现你们的！所以等会儿千万不能发出声音喔。

〖Five〗、播放《小兔捉迷藏》音乐，与幼儿共同玩**，加深幼儿对故事的记忆，并通过**使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的情况。

衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。

对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选取很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。

当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的**，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！

〖One〗、感知生活中的红、黄、蓝、绿，理解儿歌内容。

〖Two〗、学习儿歌，能大胆仿编儿歌。

〖Three〗、发挥想象力和创造力，感受色彩和语言的美丽。

(一)感知生活中的红、黄、黑、蓝、绿，理解儿歌内容。

出示"魔术师"图片，吸引幼儿的注意力。

今天我请来了一位小客人。(出示魔术师)先和他打个招呼吧!

这魔术师长什么样?他是谁呢?猜猜看?他怎么样啊?

小结：水彩笔是几个调皮的魔术师。

今天这位小小魔术师就要来给我们变魔术了，魔术师变魔术都有道具的!想看看他变魔术用的道具吗?(出示颜色宝宝)它们是谁呀?(彩笔)

〖Two〗、观看ppt，理解儿歌内容原来是颜色宝宝。有哪些颜色呢?那魔术师会用它们变出什么来呢?你们想知道吗?我们一块儿来看看吧!(播放红色变太阳)魔术师用哪个颜色又变出了什么?(出示黄色)你们来猜猜会变出什么呢?(黄色变小鸡)魔术师下面用什么颜色宝宝变魔术了?又会变出什么呢?

(黑色变老鼠)(蓝色变天空)还剩下绿色宝宝了，绿色宝宝会变出什么呢?(绿色变草地)哇，你们真厉害，变出了这么多东西，我们赶紧来看看魔术师都变出了什么?

魔术师的表演真精彩，我还把这个表演编成了儿歌，一块儿来听听。

(二)学习儿歌，能大胆仿编儿歌。

〖One〗、观看ppt，教师念儿歌儿歌《小小魔术师》

〖Two〗、学习儿歌儿歌念完了，有趣吗?谁来学一学?(个别幼儿回答)大家一块儿来念一念。(集体)有没有小朋友本领大的，自己来念一念呢?(3-4个幼儿)

〖Three〗、仿编儿歌魔术师听了这首儿歌可高兴了，一高兴呀，又变了。(出示仿编图)精彩吗?那你会用像刚才儿歌里的话来说一说吗?

(三)发挥想象力和创造力，感受色彩和语言的美丽。

〖One〗、小组讨论仿编的儿歌现在请你和你身边的好朋友讨论一下，待会给大家说一说。

〖Two〗、请个别幼儿上前交流仿编的儿歌。

谁来向大家介绍自己编的儿歌?(幼儿交流仿编的内容)你们编的真不错!老师也来编了一个，你们来看看!(播放PPT)我们一块儿来看图编一编吧!

〖Two〗、用不同的方式表达对妈妈的感谢。

[One]、欣赏名画《母与子》，请幼儿猜一猜：

——画中有谁?猜猜这个阿姨是这个孩子的什么人》?为什么?

[Two]、和幼儿一起欣赏VCD，念唱儿歌《小板凳》。

——妈妈平时很照顾我们，我们应该怎样跟她说谢谢呢“

——儿歌里的小朋友是怎样感谢妈妈的?

——与幼儿讨论向妈妈表达谢意的方式，如捶背、帮忙拿东西，送卡片……

[Four]、制作心意卡，想妈妈表达感谢。

——协助幼儿将书面纸对折。画上心形剪下来，并画上对妈妈的感谢;帮幼儿写上给妈妈的甜甜话，回家时送给妈妈。

——一边制作一边欣赏儿歌音乐。

[Five]、请幼儿回家除了送爸爸妈妈礼物外，也帮爸爸妈妈捶捶背或做点其他事。

展示名画《母与子》，引导幼儿感受画面传递的母子情。让幼儿画画母亲和自己。

将儿歌制成挂图让幼儿欣赏，鼓励幼儿按自己的生活经验来改编儿歌。例如：小沙发，真舒服，我请爸爸歇一歇，我给爸爸捏捏肩，爸爸说我乖宝宝。同时，将幼儿自编的儿歌记录下来。

〖Two〗、会至少使用两种方式表达对妈妈

《小鸭找朋友》这一讲述活动内容简单、情节单一，特别是小鸭与朋友间的对话简单重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭自己玩觉得很难受，于是一次又一次邀请朋友（小兔、小鸟、小乌龟）一起玩，在小鸭与朋友的.对话中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育意义：只有和朋友一起玩，才是最开心的事。所以我将它定位为小班的讲述活动。

重点：指导幼儿完整讲述出图片的主要内容。

难点：丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。

〖One〗、培养幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。

〖Two〗、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解、并讲述出图片的主要内容。

〖Three〗、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯，并鼓励他们在集体面前大声地表述。

〖Two〗、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。

*出示背景图，不断出示小兔、小鸟、小乌龟，并通过提问，引导幼儿观察，理解图中的主要内容。

*“嘎嘎嘎”谁来了？小鸭来到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎样啊？

评析：教师能抓住图片的三要素（人物、地点、事件）进行提问，为幼儿进行完整地讲述奠定了基础。在进行情感引导时，教师要注意加强语境的创设，特别是对于小班幼儿。

*逐一出示小动物图片，看看，谁来了？小兔（小鸟、小乌龟）是怎样来的？（幼儿用动作表示动词）小鸭看见小兔（小鸟、小乌龟）来了，会说什么？它们是怎么说的？

评析：小班幼儿的生活经验还比较贫乏，当问到“小鸭是怎么说的？”他们想到的就是“小兔，你好！”之类的礼貌用语。这时，教师应及时引导“小鸭想找小兔玩，会怎么说呢？”从而调动幼儿已有的经验，启发幼儿积极参与讲述。

*逐一出示小动物图片，教师引导幼儿边回答边集体讲述图片内容。

*告诉幼儿故事的名字《小鸭找朋友》，幼儿边看图边连贯、完整地讲述图片的内容。

*请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。老师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大胆的表述。

评析：在这一环节，教师采用了“平行提问”的方法，幼儿在教师的引导下，能较完整地讲述图片的主要内容。特别是能力强的幼儿，已经能独立地完整讲述图片的主要内容。

*老师还会讲一个不一样的《小鸭找朋友》的故事呢，引导幼儿把“小鸭找小兔、小鸟、小乌龟”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。

评析：能根据小动物的特征，置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在老师的引导下，幼儿都能迁移经验进行讲述。

整个活动环节清晰，能根据讲述活动的基本步骤进行设计。我在设计图片时，设计了背景图和可以活动的小动物图片，既可灵活操作又符合小班幼儿的年龄特点。虽然幼儿基本都达到了目标，但活动中还存在不少的问题：如果我在活动中设计一些**的情景，就更能激发幼儿参与讲述的兴趣；我也运用了难点前置的方法，但幼儿“动”的还不够，使幼儿的兴趣不是很高；在活动中，我还应进一步调整自己的教育观念，给能力中下等的幼儿更多表现自己的机会。同时，也有让我感到疑惑的地方：那就是讲述活动与故事教学的主要区别在哪里？希望通过以后的探索和学习，能有所收获。

一天，小鸭到池塘边去游泳。只有自己玩，多难受。这时，一只小兔跳来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小兔说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！”一只小鸟飞来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！”一只小乌龟爬来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小乌龟说：“好啊！我和你一起玩！”它们一起高兴地游了起来。

小班孩子情感丰富，他们喜欢动物，与动物之间似乎天生有着一种必然的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的注意。他们也总是对各种动物都充满了好奇心与探索欲望。

孩子们在户外活动时，常常可见他们的身影蹲在草丛中寻找着……原来他们对小小蚂蚁产生了浓厚的兴趣。可爱的小蚂蚁吸引了孩子们的视线，他们在与蚂蚁的直接接触中，产生了许多问题，“蚂蚁的家在哪里？”“蚂蚁有妈妈吗？”“蚂蚁吃什么？”“蚂蚁能活多长时间？”等等。

可见，蚂蚁作为一种会动的虫子，吸引了孩子们的目光，蚂蚁世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见蚂蚁忙碌的身影：美丽的花丛中，葱绿的草地上，冷落的墙角边……面对这一切，我们**可能会不屑一顾，而孩子们却欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去倾听，还会迈开活泼好动的小脚去追逐。有趣的蚂蚁引发了孩子的好奇心，激发了孩子的探索欲望。

为此，我们以蚂蚁为切人点，针对孩子的年龄特点，希望通过丰富多彩的方式，一系列活动，与孩子一起了解获得有关蚂蚁的许多信息，了解蚂蚁的有趣之处，积极去关注、体验蚂蚁的生活，探索蚂蚁的奥秘，与蚂蚁成为朋友，经历愉快而好玩的蚂蚁王国之旅！

〖One〗、获取关于蚂蚁的各种知识，了解蚂蚁王国中有趣的生活情景。

〖Two〗、理解、尊重、喜爱蚂蚁，能以恰当的方式对待小动物。

〖One〗、学习蚂蚁爬，学习手膝着地向前爬，锻炼动作的灵活性和协调性。

〖One〗、理解儿歌“逗蚂蚁”的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。

〖Two〗、学习倾听故事，产生情感共鸣——喜爱蚂蚁，理解尊重蚂蚁。

〖One〗、探索用各种方法寻找、捕捉、观察蚂蚁。

〖Two〗、观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁触角的独特作用。

〖Three〗、了解蚂蚁的主要生活习性，知道蚂蚁是群居生活的，了解蚂蚁家族的分工与合作情况。

〖One〗、学习用绘画的形式表现出蚂蚁的外形特征，大胆表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。

〖Two〗、能用自然声音唱歌，并根据词意自编动作进行歌表演。

〖One〗、向家长发放主题活动的通知，并提出相应的亲子家庭活动建议。

〖Two〗、请家长向孩子介绍有关蚂蚁的知识，利用双休日带领幼儿户外观察蚂蚁，寻找蚂蚁的家——泥洞，丰富幼儿对蚂蚁的认识。

〖Three〗、发动家长和孩子一起收集有关蚂蚁的各类资料。

〖One〗、在自然角与幼儿共同饲养、照顾蚂蚁，开辟饲养角。

〖Two〗、语言区提供有关蚂蚁的图书、图片，儿歌、录音机、相关的磁带。丰富幼儿对蚂蚁的认识。

〖Three〗、益智区提供玻璃瓶，瓶内装有蚂蚁，供幼儿观察蚂蚁的生活习性。

〖Four〗、美工区：拼帖蚂蚁的各种图片、水彩笔、蜡笔、半成品、泥工、废旧物品、剪刀、胶水等。

〖Five〗、利用走廊、区角等地方张贴各种蚂蚁的图片、根据幼儿的认知发展，逐步参与各种墙饰的布置，进行幼儿作品展。

〖One〗、能注意观察图书上画面的细节，并初步理解故事内容。

〖Two〗、学会和教师一起翻看图书，有看图书的兴趣。

毛巾、脸盆、梳子、手帕、教学挂图《起床了》、幼儿用书C《起床了》。

——“小熊嘟嘟起床了，做了些什么事？它是怎么做的？”

〖Two〗、教师引导幼儿看图书理解故事内容：

——“小熊嘟嘟用什么洗脸？它是怎么洗的？”

『2』幼儿做动作，教师为幼儿拍照，出示教学挂图。

——“小熊嘟嘟在干什么？”“小熊嘟嘟在洗脸。”

——“现在小熊嘟嘟在干什么？”“它用什么梳头？它是怎么梳的？”“洗好脸，梳好头，小熊嘟嘟在干什么？”“它是怎么放手帕的？”“小熊嘟嘟把手帕放在口袋里。”

——“接着小熊嘟嘟上哪去了，你从哪里看出来的？”

『5』教师小结：小熊嘟嘟高高兴兴上幼儿园去了。

〖Three〗、教师与幼儿边看书边讲故事：

『1』教师和幼儿一起指着书的封面念故事的名称。

『2』教师提醒幼儿一页一页翻看。

我班幼儿年龄普遍在3—4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱，小班科学活动-会跳舞的罐宝宝。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。

1.本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。

2.活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展，获得成就感。

1.操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。

2.**法：“**”是低龄幼儿活动的最佳方法，教师在**中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

活动准备：前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。教具**的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3—4组。

1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。

2.在有趣的**情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。

首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐，幼教之友《小班科学活动-会跳舞的罐宝宝》。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情；最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。

1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。

2.培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。

活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。

活动难点：将相同声音的响罐配对。

1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

[One]、开始部分：直观教具激发幼儿学习兴趣。

1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。

2.出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

[Two]、基本部分：操作活动引发幼儿探究。

1.喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。

2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

3.找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。（幼儿亦可共同跳舞）

[Three]、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。

延伸活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆弄、玩耍。

在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作──**的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩**，因为在**中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经验。

这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在**中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。

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